骨干引领 深“研”课堂

作者：上海市民办桃李园实验学校更新时间：2023-11-03 15:01点击量:0

——2023学年民办桃李园实验学校骨干教师评比活动（中学组）

十月金秋，馥郁芬芳；聚焦课堂，追梦教学。为深入践行“双新”主题，深耕课堂教学，转变教学理念，探究课堂转型，促进教师专业成长，发挥骨干教师的引领辐射作用，我校为全校教师建立了“教师发展十年规划项目”，并于十月开展了“骨干教师评比”活动。

此次活动共有38位教师参与，涵盖了数、语、英、物、化、信息、历史、道法、体育等各个学科，覆盖面广参与度高。学校领导高度重视，全力支持，邀请了各个学科的教学专家来校做听评课指导；参与教师精心准备，教研合力，为全校呈现了一堂堂精彩绝伦的课堂。学校搭得好的“台”，老师们“唱”出各样精彩的“戏”：

01 胸中有“数” “学”以致用

俞华老师执教《因式分解——提取公因式法》俞华老师上课思维严谨，表达清晰，非常注重学生获取新知识的过程，教学语言深入浅出，通俗易懂，诙谐幽默。课堂气氛活跃，学生回答、讨论问题争先恐后，学生参与程度高。

张玉熙老师执教《函数的表示法》

张玉熙老师教学思路清晰，教学流程环环紧扣，教态自然，课堂气氛活跃民主。结合学生已有知识，教学设计符合学生现有的合情推理能力，层次分明。整堂课重点明确，难点突破自然，充分体现了学生主体作用，教师适时点拨，提升课堂教学的品质。

王林海老师执教《公式法》

王林海老师通过结构图引入，帮助学生形成结构化认知，运用简单变形引出本课新知。请学生自主上台板演并讲解，一题多解丰富了学生思维，带领同学们解题的同时体会数学思维。

王莹老师执教《解直角三角形的应用》

王莹老师认为教师不仅仅是知识的传授者，更是学生学习能力的培养者。因此，在备课过程中，教师要更加充分地进行课堂预设，这样才能更加突出教学效果。

戚元彬老师执教《分数、小数的四则混合运算》

戚元彬老师的课堂采用师生、生生多向互动。学生有个性思维，思维活跃，学生有所思，学有所得，教学有实效。以问题激发思考，以问题激发兴趣，以问题生成新知识。

奚峥峰老师执教《分数、小数的四则混合运算》

奚峥峰老师的课程引入自然，课堂气氛活跃，学生参与度高，课堂教学以学生为主体。例题由浅入深，课堂重点突出，面向所有学生，课堂内容有分层，作业有分层。

王雨婷老师执教《分数的基本性质》

王雨婷老师的课堂氛围热烈，采用启发式教学，学生动手实践充分。教学目标，学习目标与课堂内容的贴合度高，目标落实到位。课堂练习难度有梯度，分层训练效果好，让不同的学生都学有所获。

02“语”妙天下    人“文”荟萃

马昭文老师执教《 ____让生活更美好》

依据班级即将召开的家长会，马老师设计了作文写作主题：请在家长会上，汇报升入初中后你的学习感受，标题为：____让生活更美好。这种任务式活动设计，让学生产生强烈的学习动机。然后老师现身说法，以一篇下水作文引领，与学生一起交流体验一个多月的学习生活，让学生在情景中习得写作方法。整个课堂轻松幽默，既有掌声也有回声。

耿良云老师执教《散步》

耿良云老师的课堂立足单元主题——亲情，重在加深学生对亲情的感受和理解，丰富情感体验；利用情景任务式导入，让学生在情境中通过任务深入文本，探究文本的语言特点及深层内涵；分组互动的过程中提升各组成员文本分析、语言组织与表达能力；最后分层作业设计，针对不同学生的能力差异及探究需求差异，引导学生个性化探究学习。

王钰茹老师执教《秋天的怀念》

王钰茹老师的课堂采用小组合作式学习，锻炼了小组成员间的倾听能力、合作探究能力、表达能力。

徐洪朵老师执教《朝花夕拾》

伴随着别开生面的“墙上角色”活动，同学们跟随徐老师走进《朝花夕拾》。课上各组运用比较阅读的方法，深入把握人物形象，从阅读初体验到写法探究，从一个人物到一群人物之间异同比较，最后通过巧妙的戏剧活动，学生化身长妈妈，设身处地体验长妈妈对小鲁迅的情感。深刻的体验感、理性的分析、深入浅出的整本书阅读方法指导，在这里汇合交融。

高春峰老师执教《酬乐天扬州初逢席上见赠》

高老师巧用生活情境，引导学生对古诗词典故从理解到运用，“身临其境”，引导学生对古诗词多层次的解读。

龚玉婷老师执教《回忆我的母亲》

课堂以为朱德母亲写回忆录为问题进入，通过材料选择与概括、写作情感的挖掘，以读促写。同时课堂任务单的使用驱动了学生探究学习的欲望，明晰了学生的学习内容，整体营造了良好的学习氛围，促进学生的积极参与。

李珊老师执教《水调歌头》

李姗老师用音乐创设情境导入，使学生快速融入诗歌意境，课堂上学生积极性得以发挥。板书设计感强，最后形成一轮明月。

华瑞平老师执教《行路难》（其一）

华瑞平老师课上以问题为驱动，充分调动学生的积极性，层层深入理解诗歌的内涵，引领学生深度思考。同时教学中注重新旧知识的迁移，课上气氛活跃，学生主动性得到很好发挥。

03 百卉含“英” 精彩纷呈

齐婷婷老师执教《Reading:People's jobs》

齐婷婷老师以单元整体设计思想为指导，梳理了七年级前与本单元相关的所有教材内容，从而更全面系统地提取了本单元和本课时的大小观念，以终为始，指导自己整堂课的教学设计。活动中以促进文本的理解为基础，并始终以提升学生的迁移运用能力为终极培养目标，紧扣新课标。文本解读中的一个最大亮点就是引导学生通过小组合作，自主设计和绘制思维导图或者图表的方式解读文章，并进行陈述产出，激发了学生的兴趣和自主学习探究与合作能力。

汪雯雯老师执教《Reading  Numbers》

汪雯雯老师课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学经验。课时目标明确，教学过程思路清晰。善于抛出问题，能启发学生积极主动思考，并创造情境任务，便于学生完成重难点的操练。课堂气氛活跃，展示了教师关注学生、循循善诱的教学特点。

陶世俊老师执教《Writing：Letters》

陶世俊老师在课程中引导学生正确使用形容词与副词的比较级，并在设定情景下做出合理选择。整个课堂的写作环环相扣，学生不但需要自己写，还需要对其他学生的作文进行点评，体现了“教——学——评”一体化。

潘楠楠老师执教《adverbial clause --if》

潘楠楠老师选用了贴近学生生活的例子进行授课，循序渐进的把if条件状语从句的几种用法呈现出来。学生接受的较好，课堂互动丰富。

杨达梅老师执教《Spending a day out period 2》

本节课教学设计环环相扣，衔接流畅，注重创设真实情境，让学生在交流分享中学习理解，应用实践，迁移创新。

费红章老师执教《People’s jobs》

费老师课前精心备课，切实做到备教材、备学生。整堂课营造了和谐向上的学习氛围，很好实现了师生互动、生生互动，充分突出了学生在课堂教学中的主体地位。

04 知“物”由学   “理”趣无穷

潘卫平老师执教《欧姆定律》

潘老师教学过程层次清晰，环环相扣：以演示实验和学生自主探究实验为基础，以教师引导、学生分组讨论、师生交流为基本方法，借助数学表格法、图像法等方法处理实验数据，采取类比法，借助“探究物质质量与体积的关系”从而顺利得出“电流与电压的关系”，一气呵成完成了学生对欧姆定律的理解和电阻概念的引出，不断拔高了学生的思维。

庄轶超老师执教《欧姆定律》

庄老师注重学生知识的形成过程，通过观察实验，探究讨论，使课堂沉稳而不失生动，同时，庄老师善于处理课堂中生成性的问题，由浅入深，层层推进，使学生在愉快轻松的课堂氛围中掌握知识。呈现了一堂优秀的探究类型课。

卿金老师执教《欧姆定律》

整堂课思路清晰，通过情境引导学生提出猜想，引导设计实验进行自主探究，各组交流得出结论。整个过程紧扣物理学科课程标准的核心素养，最后通过DIS实验让学生们感觉到信息技术在数据处理上的便捷，激发学生的学习兴趣，让学生在探究中亲身体验和感悟。

陈欣缘老师执教《声音的产生和传播》

整节课以多个学生实验激发了学生科学探究的兴趣，学习单的应用也把各知识点串联了起来，使得条理更为清晰。但是在实验衔接上需要更多的尝试，让实验和知识点之间的关系更加紧密。课堂转型的尝试也让老师们对科学的教育教学有了更新的认识。

朱素敏老师执教《探究凸透镜成实像的规律》

课堂以实验贯穿始终，学生自主探究任务活动，从知识到物理，再从物理到生活，符合学生的认知规律；实验过程中注重归纳总结科学探究方法，学生通过观察、实验、归纳总结主动获取知识。得出规律后，朱老师又及时进行巩固、练习，实现知识的潜移。真正做到了教师是学习的组织者、引领者；学生是学习的主人。

高小华老师执教《凸透镜成像规律及其应用》

高小华老师的课由浅入深、条理清晰、层次清晰、辩证清晰、结构清晰。充分调动学生学习积极性并及时融入爱国主义情怀的教育。

05 千变万“化” 科“学”探索

陈美玉老师执教《质量守恒定律》

胡珺老师执教《质量守恒定律》

金俊琦老师执教《质量守恒定律》

化学组三位教师上课的主题都是质量守恒定律。但是同一课题，三位教师有不同的课堂演绎。陈美玉老师从化学史出发，着重对质量守恒定律的定义的构建；胡珺老师从科学探究的一般过程出发，着重于在设计实验方案的过程中，辨析质量守恒定律的概念，并让学生学会设计方案验证质量守恒定律；金俊琦老师从据证推理出发，深入浅出地阐述了质量守恒定律中宏观和微观的关系。

06 信息技术 创新课堂

罗海霞老师执教《信息的浏览与搜索》

上海一日游出行计划如何制定，我们可以来看看罗老师执教的课堂。信息浏览工具和网络有哪些？如何更快地搜索到我所需要的信息？地图搜索和图片搜索又是什么？在动手做一做中，学生快速明确浏览使用方法，原来搜索技巧能帮助我们节省那么多时间。

07 经“史”百家   尽显智慧

顾华军老师执教《西汉建立和“文景之治”》

顾老师认为一节优秀的公开课必定要做好充分的准备，要深入研究教材，备学生，充分考虑到学生的实际情况，课堂教学要精心设计，教学过程要有条不紊，更重要的是让学生自主学习、主动参与，体验成功！

杨逸老师执教《独立自主的和平外交》

课上，杨老师以新中国初期的三次外交危机为主线，以周恩来的外交活动为引，由点到线地勾连起新中国初期外交政策变与不变，落实达成历史核心素养。

08 “道”山学海   教学有“法”

王玲梅老师执教《参与民主生活》

整节课通过创设情境，让学生以村民身份体验实际生活中我们如何参与民主生活。整个开课过程让我们感受到了学生的潜力是无穷的，他们在课堂上的表现比老师想象中的更优秀。

钱卫老师执教《参与民主生活》

钱卫老师的课以“人民城市人民建，人民城市为人民”的理念为背景，让学生通过议题的形式投入参与民主生活之中，解决社区中常见的座椅设置、维护等问题，增强城市主人翁意识。

09强身健“体” 以体育人

孙凤老师执教《武术》

本堂课通过合作学习分组教学等教学方法开展教学活动，激发学生的学练主动性和创造性，教会学生少年连环拳的基本套路的同时，使其在愉悦的教学环境中达到身心两健,促使其形成良好的思维品质、行为能力，提高学生的体能和运动能力，培养学生自主健身意识和能力。

郭传园老师执教《障碍跑》

本课依据《义务教育体育与健康课程标（2022 年版）》的要求，立足于学生的核心素养，采用“学、练、赛、评 ”一体的教学组织形式，开展跨学科主题学习来提高学生运动能力，利用所学健康知识，为自主锻炼打下良好的基础，在挑战重重障碍的过程中，传承“军人精神 ”。

张建平老师执教《篮球》

本次课中，通过运用多种教学方法、手段，让学生对篮球运动产生兴趣。准备活动用篮球明星提问，模仿篮球明星比赛的形式，在短时间内集中学生注意力，提高身体兴奋性，使机体迅速进入活动状态。在基本部分中加入了抢断球，激发了学生的学练兴趣，提高学生的运球技能。原地换手运球，通过音乐节奏，让同学增强运球的感觉。另外在运球绕杆比赛中学生养成了相互帮助，共同成长的团队意识，让每个学生在练习中体验运动带来的乐趣。

10 专家点评  “研”以促“教”

各学科专家听课后与执教教师及同学科教师进行了深度研讨……

下面是部分学科专家研讨花絮：

数学组

专家点评道每位老师的课堂都通过各种多样的形式，充分调动了学生学习的积极性。体现了学生为主体，教师为主导的启发式教学。教学目标具有可测性，可见性，可悟性。导入情景化，过程活动化，例题典型化，各种思辨性问题的设计，也很好的培养了学生的数学核心素养。分层练习关注到了不同层次学生的各方面发展。起到了非常好的示范引领作用。

物理组

点评环节，专家肯定了老师们良好的个人专业素养，对老师们精心设计的课堂活动环节等赞赏有加。同时也从如何优化数据记录和处理、激发学生对科学方法、科学态度、科学精神以及培养学生规范实验的科学态度等方面给出了中肯的建议。

化学组

对于化学组，专家们一致觉得整个教研组教研活动有深度，有效果，并且能够从课程结构和学习单的设计中感受到教师的共性和个性。同时专家们认为三位教师教学基本功扎实，能从核心素养导向出发，课堂设计着重体现“知识的构建”和“思维的结构化”，力求让学生“记得住”和“用的了”。

同侪共研 笃行致远

同侪共研绽秋华，笃行致远硕果累。此次的评比课活动，必会在老师们的心里撒下一颗教学教研的种子，通过老师们酝酿、成长、创造，收获一场春华秋实。