深度解读项目化 共赴高质量学习

作者：上海市民办桃李园实验学校更新时间：2023-09-22 16:16点击量:0

2020年以来，上海实施了义务教育项目化学习三年行动计划，桃李园实验学校紧跟步伐，着眼于转变教学方式、培养学生创造性解决问题的能力。在教与学的变革过程中，教师们在实践摸索中不可避免地遇到了困难和挑战。为此，李莉校长特别邀请了上海市项目化学习三年行动计划总负责人——夏雪梅博士，为大家做了一场《素养视角下的项目化学习》的报告，对于这次来之不易的学习机会，教师们格外珍惜。9月21日晚，桃李园实验学校全体教师与夏雪梅博士共赴一场关于项目化学习的相约。民办教育协会兄弟学校的很多教师也慕名而来，共同走向更理想的教育。

报告伊始，夏博士就抛出了一个问题：“这是项目化学习吗？”引发了教师们的思考。接着，夏博士通过丰富的案例清晰地向教师们阐述了什么是项目化学习：使学生在一段时间内通过对真实有挑战性的问题进行持续探究，形成公开成果，达到对核心知识的再建构与思维迁移，由此帮助教师们理解素养视角下的项目化学习如何从学习素养和大概念引领下的核心知识维度去思考与设计。

在项目化学习设计中，设计驱动性问题是重中之重，夏博士围绕“什么是驱动性问题？”和“驱动性问题设计的原则”展开了详细深入地讲解。最后通过项目化学习成果可以是实物，也可以是学生的表现，也可以二者兼具，通过项目化成果要看到学生学习发生的证据，是否解决了驱动性问题。

讲座结束后，夏雪梅博士与教师互动，回答了阚佳林教师和胡珺教师的提问，给出了指导性的意见。虽然夜深了，但是教师们听得意犹未尽，夏博士为教师们提供了关于项目化学习的案例资源，供教师们在实践探索的过程中学习。

最后，李莉校长感谢夏博士在百忙之中，抽出时间为大家剖析项目化学习的内涵，接下来教师们需要注重“学中做”和“做中学”，即一边展开项目化学习的设计实践探索，一边跟进理论学习。总之，要大胆实践，勇于探索，学校将会提供一切必要的支持，助力教师专业化成长，深化学校课堂教学改革。

通过本次讲座，教师们不仅从理念层面对项目化学习有了进一步的认识，对如何解决实践中的困惑有了更清晰的思路。桃李园的教师们将结合理论学习，深入展开项目化学习实践，建立广泛而多样的案例分析和讨论交流机制及途径，形成“项目学习实践共同体”，有效地推行高质量项目学习的常态化实施。